Пояснительная записка
Рабочая программа курса
внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» общеинтеллектуального направления,
разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования. Курс внеурочной деятельности «Финансовая грамотность» для 9
классов разработан с учётом возрастных особенностей обучающихся, ведь 14-16-летние
подростки обретают частичную гражданскую дееспособность. С правовой точки
зрения они вправе работать и распоряжаться своим заработком, стипендией и иными
доходами, имеют возможность осуществлять право авторства произведений своей
интеллектуальной деятельности, а также совершать мелкие бытовые сделки. В связи
с этим нужно научить подростков ориентироваться в мире финансов, развивать
умения, необходимые для экономически грамотного поведения.
Учащиеся 9 классов способны
расширять свой кругозор в финансовых вопросах благодаря развитию
общеинтеллектуальных способностей, формируемых школой. Также в данном возрасте
происходит личностное самоопределение подростков, они переходят во взрослую
жизнь, осваивая новую для себя роль взрослого человека. Поэтому в ходе обучения
важно опираться на личные потребности учащегося, формировать не только умение
действовать в сфере финансов, но и подключать внутренние механизмы
самоопределения школьника. Нужно помочь подростку преодолеть страх перед взрослой
жизнью и показать, что существуют алгоритмы действия в тех или иных ситуациях
финансового характера. Основным умением, формируемым у учащихся, является
способность оценивать финансовую ситуацию, выбирать наиболее подходящий вариант
решения материальных проблем семьи.
В данном курсе рассматриваются вопросы
бюджетирования, исследуются вопросы долгосрочного планирования бюджета семьи,
особое внимание уделяется планированию личного бюджета.
Значительное внимание в курсе
уделяется формированию компетенций поиска, подбора, анализа и интерпретации
финансовой информации из различных источников, представленных как на электронных,
так и на твёрдых носителях.
Место предмета в федеральном базисном учебном плане
Согласно
федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской
Федерации, уровень обучения – базовый, образовательной
программе МОУ – СОШ с.
Журавлевка, годового календарного
учебного графика на изучение курса
внеурочной деятельности «Финансовая грамотность», на ступени основного общего образования отводится по
1 учебному часу в неделю, 34 часа в течение года обучения.
Программа
курса
«Финансовая грамотность» реализуется за счёт часов внеурочной
деятельности учебного плана.
Цель:
формирование основ финансовой
грамотности среди учащихся 9 классов посредством освоения базовых
финансово-экономических понятий, отражающих важнейшие сферы
финансовых отношений, а также
умений и компетенций, позволяющих
эффективно взаимодействовать с
широким кругом финансовых институтов, таких как банки, валютная система,
налоговый орган, бизнес, пенсионная система и др..
Общая характеристика курса
Курс финансовой грамотности состоит
из пяти модулей, каждый из которых разбит на несколько занятий.
Каждый модуль имеет определённую
логическую завершённость, целостное, законченное содержание: изучается
конкретная сфера финансовых отношений и характерный для неё ряд финансовых
задач, с которыми сталкивается человек в практической жизни.
Для обобщения и закрепления
усвоенного материала в конце каждого блока предлагается провести контроль
знаний в форме проверочной работы, тестового контроля, презентации учебных
достижений и т. д.
Методы и
формы организации
деятельности
Курс повышения финансовой
грамотности построен основе системно-деятельностного подхода. В ходе
организации деятельности учащихся будут использоваться следующие формы занятий.
Лекция-беседа, которую
целесообразно проводить для введения учащихся в проблематику финансовой сферы. Привлечение
учащихся к активной деятельности осуществляется учителем с помощью создания
проблемных ситуаций. Такая форма занятия обеспечит формирование у подростков
умений выбирать оригинальные пути
решения проблемных ситуаций,
анализировать полученную информацию в свете известных теорий, выдвигать
гипотезы.
Лекция как трансляция знаний и
постановка проблемы может проходить в следующих формах:
• просмотр документальных и
художественных фильмов;
• просмотр видеолекций ведущих
экономистов, политиков, бизнесменов;
Практикум. На нём
отрабатываются практические умения, происходит формирование компетенций в
финансово-экономической сфере. Поисково-исследовательская работа,
осуществляемая на практикумах, направлена на формирование компетенций в области
поиска, обработки и анализа финансовой информации.
Практикум может быть провёден в следующих
формах:
• поиск информации в сети Интернет
на сайтах государственных служб, финансовых организаций, рейтинговых агентств;
• поиск и анализ правовых
документов по теме практической работы;
• разработка индивидуальных или
групповых проектов;
• проведение мини-исследований;
• поиск информации для написания
эссе;
• составление и решение финансовых
кроссвордов
Игра. Могут быть проведены игры:
• «Управляем денежными средствами
семьи».
• «Увеличиваем семейные доходы с
использованием финансовых услуг».
• «Осуществляем долгосрочное
финансовое планирование».
• «Что делать, если мы попали в
особую жизненную ситуацию».
• «Внимание! Финансовые риски».
• «Планируем свой бизнес».
• «Валюты и страны».
• «Налоги и семейный бюджет».
• «Пенсии родителей».
Контроль - проверка
освоенных навыков и умений и при необходимости их коррекция. Контроль может
проходить как в традиционных формах, так и в интерактивных:
• устный опрос;
• викторина;
• защита проекта;
• написание эссе;
• решение практических задач;
• выполнение тематических заданий.
Возможно использование
и других форм организации
деятельности.
Планируемые
результаты освоения курса внеурочной деятельности
Регулятивные универсальные
учебные действия
Воспитанник научится:
целеполаганию, включая
постановку новых целей, преобразование
практической задачи в
познавательную;
самостоятельно анализировать
условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия
в новом учебном материале;
планировать пути достижения
целей;
уметь самостоятельно
контролировать свое время и управлять им.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
Воспитанник научится:
учитывать разные мнения и
стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
аргументировать свою точку
зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;
задавать вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;
осуществлять взаимный контроль
и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.
Познавательные универсальные
учебные действия
Воспитанник научится:
осуществлять выбор наиболее
эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;
давать определение понятиям;
устанавливать
причинно-следственные связи;
осуществлять логическую
операцию установления родовидовых отношений, ограничение понятия;
обобщать понятия — осуществлять
логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от
понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;
строить логическое рассуждение,
включающее установление причинно-следственных связей.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Требования к
личностным результатам освоения курса:
• сформированность ответственности
за принятие решений в сфере личных финансов;
• готовность пользоваться своими
правами в финансовой сфере и исполнять обязанности, возникающие в связи с
взаимодействием с различными финансовыми институтами;
• готовность и способность к
финансово-экономическому образованию и самообразованию во взрослой жизни;
• мотивированность и направленность
на активное и созидательное участие в социально-экономической жизни общества;
• заинтересованность в развитии
экономики страны, в благополучии и процветании своей Родины.
Требования к
интеллектуальным (метапредметным) результатам освоения курса:
Познавательные:
• умение анализировать
экономическую и/или финансовую проблему и определять финансовые и
государственные учреждения, в которые необходимо обратиться для её решения;
• нахождение различных способов решения
• умение осуществлять краткосрочное
и долгосрочное планирование своего финансового поведения;
• установление
причинно-следственных связей между социальными и финансовыми явлениями и
процессами;
• умение осуществлять элементарный
прогноз в сфере личных и семейных финансов и оценивать последствия своих
действий и поступков.
Регулятивные:
• умение самостоятельно
обнаруживать и формулировать проблему в финансовой сфере, выдвигать версии её
решения, определять последовательность своих действий по её решению;
• проявление познавательной и
творческой инициативы в применении полученных знаний и умений для решения задач
в области личных и семейных финансов;
• контроль и самоконтроль, оценка,
взаимооценка и самооценка выполнения действий по изучению финансовых вопросов
на основе выработанных критериев;
• самостоятельное планирование
действий по изучению финансовых вопросов, в том числе в области распоряжения
личными финансами.
Коммуникативные:
• умение вступать в коммуникацию со
сверстниками и учителем, понимать и продвигать предлагаемые идеи;
• формулирование собственного
отношения к различным финансовым проблемам (управление личными финансами,
семейное бюджетирование, финансовые риски, сотрудничество с финансовыми
организациями и т. д.);
• умение анализировать и
интерпретировать финансовую информацию, полученную из различных источников,
различать мнение (точку зрения), доказательство (аргумент), факты.
Требования к
предметным результатам освоения курса:
• владение понятиями: деньги и
денежная масса, покупательная способность денег, человеческий капитал,
благосостояние семьи, профицит и дефицит семейного бюджета, банк,
инвестиционный фонд, финансовое планирование, форс-мажор, страхование,
финансовые риски, бизнес, валюта и валютный рынок, прямые и косвенные налоги,
пенсионный фонд и пенсионная система;
• владение знаниями:
ü о структуре
денежной массы;
ü о структуре доходов населения страны и
способах её определения;
ü о зависимости
уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи;
ü о статьях
семейного и личного бюджета и способах их корреляции;
ü об основных видах
финансовых услуг и продуктов, предназначенных для физических лиц;
ü о возможных нормах сбережения;
ü о способах
государственной поддержки в случае возникновения сложных жизненных ситуаций;
ü о видах страхования;
ü о видах финансовых
рисков;
ü о способах
использования банковских продуктов для решения своих финансовых задач;
ü о способах
определения курса валют и мест обмена;
ü о способах уплаты
налогов, принципах устройства пенсионной системы России.
Тематическое
планирование
|
№ п/п |
Наименование темы/блока |
Количество
часов |
|
1 |
Управление денежными средствами семьи |
9 |
|
2 |
Способы
повышения семейного благосостояния
|
6 |
|
3 |
Риски в мире денег |
6 |
|
4 |
Семья и
финансовые организации: как сотрудничать без проблем
|
8 |
|
5 |
Человек и
государство: как они взаимодействуют
|
5 |
|
|
Итого: |
34 |
Содержание курса внеурочной деятельности
Модуль 1. Управление денежными
средствами семьи
Базовые
понятия и знания:
• эмиссия денег,
денежная масса, покупательная способность денег, Центральный банк, структура
доходов населения, структура доходов семьи, структура личных доходов,
человеческий капитал, благосостояние семьи, контроль расходов семьи, семейный
бюджет (профицит, дефицит, личный бюджет);
• знание видов эмиссии
денег и механизмов её осуществления в современной экономике, способов влияния
государства на инфляцию, состава денежной массы, структуры доходов населения
России и причин её изменения в конце XX — начале XXI вв.; понимание факторов,
влияющих на размер доходов, получаемых из различных
источников, зависимости
уровня благосостояния от структуры источников доходов семьи; знание статей
расходов и доходов семейного и личного бюджетов и способов планирования личного
и семейного бюджетов.
Личностные
характеристики и установки:
• понимание того, что
наличные деньги не единственная форма оплаты товаров и услуг;
• осознание роли денег
в экономике страны как важнейшего элемента рыночной экономики;
• осознание влияния образования
на последующую профессиональную деятельность и карьеру, а также на личные
доходы;
• понимание того, что
бесконтрольные траты лишают семью возможности обеспечить устойчивую финансовую
стабильность, повысить её благосостояние и могут привести к финансовым
трудностям;
• понимание различий
между расходными статьями семейного бюджета и их существенных изменений в
зависимости от возраста членов семьи и других факторов;
• осознание
необходимости планировать доходы и расходы семьи.
Умения:
• пользоваться
дебетовой картой;
• определять причины
роста инфляции;
• рассчитывать личный и
семейный доход;
• читать диаграммы,
графики, иллюстрирующие структуру доходов населения или семьи;
• различать личные
расходы и расходы семьи;
• планировать и
рассчитывать личные расходы и расходы семьи как в краткосрочном, так и в
долгосрочном периоде;
• вести учёт доходов и
расходов;
• развивать критическое
мышление.
Компетенции:
• устанавливать
причинно-следственные связи между нормой инфляции и уровнем доходов семьи;
• использовать
различные источники для определения причин инфляции и её влияния на
покупательную способность денег, имеющихся в наличии;
• определять и
оценивать варианты повышения личного дохода;
• соотносить вклад в
личное образование и последующий личный доход;
• сравнивать различные
профессии и сферы занятости для оценки потенциала извлечения дохода и роста
своего благосостояния на коротком и длительном жизненном горизонте;
• оценивать свои
ежемесячные расходы;
• соотносить различные
потребности и желания с точки зрения финансовых возможностей;
• определять
приоритетные траты и, исходя из этого, планировать бюджет в краткосрочной и
долгосрочной перспективе;
• осуществлять анализ
бюджета и оптимизировать его для формирования сбережений.
Модуль 2. Способы повышения
семейного благосостояния
Базовые
понятия и знания:
• банк, инвестиционный фонд, страховая
компания, финансовое планирование;
• знание основных видов финансовых услуг и
продуктов для физических лиц, возможных норм сбережения на различных этапах
жизненного цикла.
Личностные
характеристики и установки:
• понимание принципа хранения денег на
банковском счёте;
• оценивание вариантов использования
сбережений и инвестирования на разных стадиях жизненного цикла семьи;
• осознание необходимости аккумулировать
сбережения для будущих трат;
• осознание возможных рисков при сбережении и
инвестировании.
Умения:
• рассчитывать реальный банковский процент;
• рассчитывать доходность банковского вклада и
других операций;
• анализировать договоры;
• отличать инвестиции от сбережений;
• сравнивать доходность инвестиционных
продуктов.
Компетенции:
• искать необходимую информацию на сайтах
банков, страховых компаний и других финансовых учреждений;
• оценивать необходимость использования
различных финансовых инструментов для повышения благосостояния семьи;
• откладывать деньги на определённые цели;
• выбирать рациональные схемы инвестирования
семейных сбережений для обеспечения будущих крупных расходов семьи.
Модуль 3. Риски в мире
денег
Базовые
понятия и знания:
• особые жизненные ситуации, социальные
пособия, форс-мажор, страхование, виды страхования и страховых продуктов,
финансовые риски, виды рисков;
• знание видов особых жизненных ситуаций,
способов государственной поддержки в случаях природных и техногенных катастроф
и других форс-мажорных событий, видов страхования, видов финансовых рисков
(инфляция; девальвация; банкротство
финансовых компаний, управляющих семейными
сбережениями; финансовое мошенничество), а также представление о способах
сокращения финансовых рисков.
Личностные
характеристики и установки:
• понимание того, что при рождении детей
структура расходов семьи существенно изменяется;
• осознание необходимости иметь финансовую
подушку безопасности в случае чрезвычайных и кризисных жизненных ситуаций;
• понимание возможности страхования жизни и
семейного имущества для управления рисками;
• понимание причин финансовых рисков;
• осознание необходимости быть осторожным в
финансовой сфере, проверять поступающую информацию из различных источников (из
рекламы, от граждан, из учреждений).
Умения:
• находить в Интернете сайты социальных служб,
обращаться за помощью;
• читать договор страхования;
• рассчитывать ежемесячные платежи по
страхованию;
• защищать личную информацию, в том числе в
сети Интернет;
• пользоваться банковской картой с минимальным
финансовым риском;
• соотносить риски и выгоды.
Компетенции:
• оценивать последствия сложных жизненных
ситуаций с точки зрения пересмотра структуры финансов семьи и личных финансов;
• оценивать предлагаемые варианты страхования;
• анализировать и оценивать финансовые риски;
• развивать критическое мышление по отношению
к рекламным сообщениям;
• реально оценивать свои финансовые
возможности.
Модуль
4. Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем
Базовые
понятия и знания:
• банк, коммерческий банк, Центральный банк,
бизнес, бизнес-план, источники финансирования, валюта, мировой валютный
рынок, курс валюты;
• знание видов операций, осуществляемых
банками; понимание необходимости наличия у банка лицензии для осуществления
банковских операций; знание видов и типов
источников финансирования для создания бизнеса, способов защиты от банкротства;
представление о структуре бизнес-плана, об
основных финансовых правилах ведения бизнеса; знание типов валют; представление
о том, как мировой валютный рынок влияет на
валютный рынок России, как определяются курсы валют в экономике России.
Личностные
характеристики и установки:
• понимание основных принципов устройства
банковской системы;
• понимание того, что вступление в отношения с
банком должно осуществляться не спонтанно, под воздействием рекламы, а возникать
в силу необходимости со знанием способов взаимодействия;
• осознание ответственности и рискованности
занятия бизнесом и трудностей, с которыми приходится сталкиваться при выборе такого
рода карьеры;
• понимание того, что для начала
бизнес-деятельности необходимо получить специальное образование;
• понимание причин изменения и колебания
курсов валют, а также при каких условиях семья может выиграть от размещения
семейных сбережений в валюте.
Умения:
• читать договор с банком;
• рассчитывать банковский процент и сумму
выплат по вкладам;
• находить актуальную информацию на
специальных сайтах, посвящённых созданию малого (в том числе семейного)
бизнеса; рассчитывать издержки, доход, прибыль;
• переводить одну валюту в другую;
• находить информацию об изменениях курсов
валют.
Компетенции:
• оценивать необходимость использования
банковских услуг для решения своих финансовых проблем и проблем семьи;
• выделять круг вопросов, которые надо
обдумать при создании своего бизнеса, а также угрожающие такому бизнесу типы рисков;
• оценивать необходимость наличия сбережений в
валюте в зависимости от экономической ситуации в стране.
МОДУЛЬ 5. Человек и государство:
как они взаимодействуют
Базовые
понятия и знания:
• налоги, прямые и косвенные налоги, пошлины,
сборы, пенсия, пенсионная система, пенсионные фонды;
• знание основных видов налогов, взимаемых с
физических и юридических лиц (базовые), способов уплаты налогов (лично и
предприятием), общих принципов устройства пенсионной системы РФ; а также знание
основных способов пенсионных накоплений.
Личностные
характеристики и установки:
• представление об ответственности
налогоплательщика;
• понимание неотвратимости наказания (штрафов)
за неуплату налогов и осознание негативного влияния штрафов на семейный бюджет;
• понимание того, что при планировании будущей
пенсии необходимо не только полагаться на государственную пенсионную систему,
но и создавать свои варианты по программам накопления средств в банках и
негосударственных пенсионных фондах. Умения:
• считать сумму заплаченных налогов и/или
рассчитывать сумму, которую необходимо заплатить в качестве налога;
• просчитывать, как изменения в структуре и
размерах семейных доходов и имущества могут повлиять на величину подлежащих
уплате налогов;
• находить актуальную информацию о пенсионной
системе и способах управления накоплениями в сети Интернет.
Компетенции:
• осознавать гражданскую ответственность при
уплате налогов;
• планировать расходы по уплате налогов;
• рассчитывать и прогнозировать, как могут
быть связаны величины сбережений на протяжении трудоспособного возраста и
месячного дохода после окончания трудовой карьеры.
Календарно-тематическое
планирование
|
№ занятия |
Название разделов и тем занятий |
Кол-во часов |
Дата |
|
|
по плану |
факт |
|||
|
Модуль 1.
Управление денежными средствами семьи |
9 |
|
|
|
|
|
Тема 1. Происхождение
денег |
2 |
|
|
|
1 |
Деньги: что это
такое |
1 |
|
|
|
2 |
Что может
происходить с деньгами и как это влияет на финансы вашей семьи |
1 |
|
|
|
|
Тема 2. Источники денежных средств семьи |
2 |
|
|
|
3 |
Какие бывают
источники доходов |
1 |
|
|
|
4 |
От чего зависят личные и семейные доходы |
1 |
|
|
|
|
Тема 3. Контроль
семейных расходов |
2 |
|
|
|
5 |
Как
контролировать семейные расходы и зачем это делать |
1 |
|
|
|
6 |
Учебные
мини-проекты «Контролируем семейные расходы» |
1 |
|
|
|
|
Тема 4.
Построение семейного бюджета |
2 |
|
|
|
7 |
Что такое
семейный бюджет и как его построить
|
1 |
|
|
|
8 |
Как
оптимизировать семейный бюджет |
1 |
|
|
|
9 |
Обобщение
результатов работы по модулю «Управление
денежными средствами семьи» |
1 |
|
|
|
Модуль 2. Способы повышения семейного лагосостояния |
6 |
|
|
|
|
|
Тема 5. Способы
увеличения семейных доходов с использованием услуг финансовых организаций |
2 |
|
|
|
10 |
Для чего нужны
финансовые организации |
1 |
|
|
|
11 |
Как увеличить
семейные доходы с использованием финансовых организаций |
1 |
|
|
|
|
Тема 6.
Финансовое планирование как способ повышения финансового благосостояния |
2 |
|
|
|
12 |
Для чего
необходимо осуществлять финансовое планирование |
1 |
|
|
|
13 |
Как осуществлять
финансовое планирование на разных жизненных этапах |
1 |
|
|
|
14 |
Представление
проектов |
1 |
|
|
|
15 |
Обобщение
результатов работы по модулю «Способы
повышения семейного благосостояния» |
1 |
|
|
|
Модуль 3. Риски в мире денег |
6 |
|
|
|
|
|
Тема 7. Особые
жизненные ситуации и как с ними справиться |
3 |
|
|
|
16 |
Особые жизненные
ситуации: рождение ребёнка, потеря
кормильца |
1 |
|
|
|
17 |
Особые жизненные
ситуации: болезнь, потеря работы, природные и техногенные катастрофы |
1 |
|
|
|
18 |
Чем поможет
страхование |
1 |
|
|
|
|
Тема 8.
Финансовые риски |
2 |
|
|
|
19 |
Какие бывают
финансовые риски |
1 |
|
|
|
20 |
Что такое
финансовые пирамиды |
1 |
|
|
|
21 |
Обобщение
результатов работы по модулю «Риски в
мире денег» |
1 |
|
|
|
Модуль 4. Семья
и финансовые организации: как сотрудничать без проблем |
8 |
|
|
|
|
|
Тема 9. Банки и
их роль в жизни семьи |
2 |
|
|
|
22 |
Что такое банк и
чем он может быть полезен |
1 |
|
|
|
23 |
Польза и риски банковских карт |
1 |
|
|
|
|
Тема 10. Собственный бизнес |
2 |
|
|
|
24 |
Что такое бизнес |
1 |
|
|
|
25 |
Как создать своё дело |
1 |
|
|
|
|
Тема 11. Валюта в современном мире |
2 |
|
|
|
26 |
Что такое
валютный рынок и как он устроен |
1 |
|
|
|
27 |
Можно ли выиграть,
размещая сбережения в валюте |
1 |
|
|
|
28 |
Представление проектов |
1 |
|
|
|
29 |
Обобщение результатов работы по модулю «Семья и финансовые организации: как сотрудничать без проблем» |
1 |
|
|
|
Модуль 5.
Человек и государство: как они взаимодействуют |
5 |
|
|
|
|
|
Тема 12. Налоги и их роль в жизни семьи |
2 |
|
|
|
30 |
Что такое налоги и зачем их платить |
1 |
|
|
|
31 |
Какие налоги мы платим |
1 |
|
|
|
|
Тема 13.
Пенсионное обеспечение и финансовое благополучие в старости |
2 |
|
|
|
32 |
Что такое пенсия и как сделать её достойной |
1 |
|
|
|
33 |
Представление проектов |
1 |
|
|
|
34 |
Итоговое занятие по курсу |
1 |
|
|